Новини

Полша
В Полша във всички прогимназиални и гимназиални класове се дава отделна оценка за поведението на ученика. Тази оценка (ocena zachowania) се оформя в края на всеки срок и учебна година по скала от няколко степени: отлично (wzorowe), много добро (bardzo dobre), добро (dobre), приемливо (poprawne), неприемливо (nieodpowiednie) и недопустимо (naganne). Оценката по поведение не влияе на оценките по учебните предмети, нито върху преминаването в следващ клас или завършването на етапа. Единствено в изключителен случай педагогическият съвет може да реши да не позволи повишаване в клас, ако ученикът две поредни години има най-ниската оценка “недопустимо”. Така поведението се отчита официално в бележника, но не се отразява на успеваемостта на ученика.

Унгария
В Унгария също съществува практика за официално оценяване на поведението (и старанието) на учениците като отделен компонент в свидетелството. Използва се четиристепенна скала: примерно (№5), добро (№4), непостоянно (№3) и слабо (№2) поведение. Тези оценки по поведение и прилежност се вписват в ученическите документи всеки срок. Важно е, че те не могат да се използват като наказателен инструмент и не влияят директно върху завършването на класа. Ученик повтаря годината само при слаба оценка (№1) по учебен предмет.

Чехия
В Чешката република на междинните и годишните свидетелства освен предметните оценки се отбелязва и оценка за „chování“ (поведение) на ученика. Шкалата е тристепенна: 1 – примерното/много добро поведение, 2 – задоволително, 3 – незадоволително. Оценката се поставя от училището в края на всеки срок. Тя няма пряко влияние върху преминаването в следващ клас, стига да няма неуспяващи оценки по предметите. Незадоволителната оценка може да доведе до административни мерки, но не блокира автоматично преминаването.

Словакия
В Словакия поведението се оценява отделно и се вписва в свидетелството по четирибална система: 1 – много добро, 2 – задоволително, 3 – лошо, 4 – незадоволително поведение. Оценката за поведение не влияе върху преминаването в следващ клас, ако учениците имат положителни оценки по предметите. При сериозни или повтарящи се провинения могат да бъдат наложени мерки като мъмрене или условно изключване, но не и скъсване само заради поведение.

Германия
В Германия практиките се различават между провинциите. В много случаи се дават т.нар. „Kopfnoten“ – оценки за поведение и участие, отделно от академичните оценки. Те отразяват социално поведение и усърдие и се поставят от класния ръководител, обикновено след консултация с останалите учители. В някои провинции поведението се оценява словесно, в други – по скала (напр. „много добро“, „добро“, „удовлетворително“, „неудовлетворително“). Тези оценки имат информативна стойност и не влияят върху преминаването в следващ клас.

Австрия
В Австрия се използва „Betragensnote“ – оценка за поведение, която отчита дисциплина само в рамките на училището. Шкалата включва: „много задоволително“, „задоволително“, „малко задоволително“ и „незадоволително“. Тази оценка се определя от учителския съвет и се вписва в свидетелството. В последната година от етапа (напр. при дипломиране) оценка за поведение не се изписва. Незадоволителното поведение води до уведомяване на родителя и възпитателна работа, но не влияе на преминаването в следващ клас.

Финландия
Във Финландия поведението в основното образование се оценява отделно в годишния отчет. Класният ръководител или екип от учители дава тази преценка. Оценката е независима от предметните оценки и има възпитателна функция. В началните класове тя може да бъде описателна, а в по-горните – числова (обикновено по скала 4–10) или комбинирана с коментар. Поведението не определя дали ученикът ще повтаря класа – това зависи изцяло от академичните резултати.

Референции:

• eurydice.eacea.ec.europa.eu
• de.wikipedia.org
• expats.cz