Трима канадски изследователи анализират мястото на дигиталното благополучие в рамките за дигитална грамотност. Техният анализ на петнадесет модела за дигитална грамотност и дигитално гражданство показва ясна тенденция: училищата поставят силен акцент върху техническите умения, онлайн безопасността и отговорното участие, докато дигиталното благополучие получава значително по-ограничено и несистематично внимание. Само пет от разгледаните рамки включват повечето от елементите на дигиталното благополучие, идентифицирани в изследването (Laffier, 2025).

Учениците се учат да търсят информация, да комуникират и да създават съдържание онлайн. Много по-рядко обаче образователните програми развиват умения като управление на вниманието, справяне с емоциите в дигитална среда или поддържане на балансирани технологични навици. Теми като емоционално здраве, устойчивост, личностно развитие и самоосъзнатост се срещат по-рядко в съществуващите рамки. В повечето случаи рисковете се разглеждат основно през призмата на онлайн безопасността, докато дългосрочните психологически и развойни аспекти получават ограничено внимание (Laffier, 2025).

Тази празнина има реални практически последици. Дигиталната грамотност не води автоматично до дигитално благополучие. Училищата се нуждаят от целенасочено обучение, насочено към здравословното използване на технологиите. Учениците имат полза от структурирано обучение, което развива саморегулация, емоционална осъзнатост и осмислено взаимодействие с дигиталните инструменти. Тези резултати следва ясно да присъстват в учебните цели, в подготовката на учителите и в институционалните политики (Laffier, 2025).

Тези изводи са в пряко съзвучие с целите на проекта TechWell¹, който изследва влиянието на дигиталните технологии върху благополучието в образованието и насърчава изграждането на по-здравословни отношения с технологиите в учебната среда. Проектът надгражда традиционните подходи към дигиталната грамотност, които често се фокусират основно върху техническите умения или безопасността, и поставя акцент върху емоционалната устойчивост, баланса в използването на технологиите и развитието на здравословни дигитални навици.

Когато образователните институции интегрират тези принципи в учебните програми, подготовката на учителите и институционалните политики, обучението по дигитална грамотност може да подкрепя едновременно както компетентността, така и благополучието в дигиталния живот на учениците.

Източник:
Laffier, J., Westley, M., & Rehman, A. (2025). How digital wellness is represented in school digital literacy and citizenship models: A qualitative comparative analysis. Academia Mental Health and Well-Being.

Бележка под линия

¹ TechWell Project – Digital Wellbeing in Education.
https://techwellproject.eu/